Metoda Pavla Tyuleneva
Tehnika Pavla Tyuleneva jedno je od najnevjerojatnijih otkrića u pedagogiji prošlog stoljeća. Autor vjeruje da će praćenjem roditelja moći maksimalno iskoristiti potencijal djeteta. Odrasli trebaju osigurati uvjete za funkcioniranje "genija genija", koji po mišljenju Pavla Tyuleneva apsolutno imaju sva djeca.
On pretpostavlja da će, uz pomoć svoje metode razvijanja djece, dijete u ranoj dobi moći raditi i znati što djeca u predškolskoj dobi ne mogu. A do 18. godine, dijete već može dobiti visoko obrazovanje, a ni jedno. Pogledajmo pobliže što je ova tehnika i kako ona funkcionira.
O autoru
Godine 1970. Pavel Tyulenev završio je studij na katedri za sociologiju i novinarstvo na TSU (FOP). Od 1970. do 1974. bio je izvršni direktor društva za filozofiju na Sveučilištu Tomsk, tajnik u formalnom i matematičkom krugu, sociološki laboratorij pod vodstvom profesora V. Sagatovskog, au društvu odgojne psihologije izvanredni profesor E. Sagatovskaya.
Nakon što se 1975. godine odlučio baviti aktualnim problemima u petrokemiji, završio je studij kemije na specijalitetima "kemija" i "učitelj kemije". Nakon toga bavi se rješavanjem problema stvaranja i implementacije “sustava optimalnog pretraživanja, vađenja i duboke prerade nafte”, sustava SPHINX i SIRIUS, pomoću kojeg je bilo moguće povećati učinkovitost izvoza domaćih naftnih derivata više od 5 puta. Međutim, sustav nije nikada proveden zbog restrukturiranja i likvidacije državnog plana.
Nakon toga, Pavel Tyulenev, odlučio je napustiti industriju minerala i sirovina u pedagogiji, vjerujući da su ljudima potrebne reforme obrazovnog sustava. Godine 1991. zauzima vodeće mjesto u Centru za promicanje i razvoj djece. Od tog trenutka svoj život posvećuje poučavanju.
Što je MIR i odakle dolazi
Poticaj za razvoj vlastite metodologije bio je rad Borisa Nikitina, koji je uspio dokazati da rani razvoj djeteta može imati mjesto u životu. Ovaj Pavel Viktorovich dijeli u jednoj od svojih publikacija. Djeca odgajana metodom B. Nikitina, u svom razvoju, intelektualnom i fizičkom, bila su daleko ispred svojih vršnjaka. P. Tyulenev je odlučio da se ne bavi time i da sazna koje su sposobnosti djece da bi se počele učiti čitati, glazbu, književnost i umjetničku aktivnost, matematiku, igrati se šah su marginalne.
Provođenjem različitih studija otkrio je da dijete može naučiti čitati prije nego što počne hodati. Aktivnost mozga mrvica pri čitanju "za sebe" djeluje mnogo manje nego kada hodate. Polazeći od toga, Pavel Viktorovich je izdvojio hipotezu da ako, koristeći poseban sustav podučavanja djeteta, da ga počne pravilno razvijati od rođenja, onda je sasvim moguće naučiti mrvicu da čita brže nego što počne govoriti ili odlazi.
Pavel Tyulenevy trebao je gotovo 20 godina kako bi razvio potrebne nastavne metode, testirao i dokazao svoju hipotezu.Tako je, u prosincu 1998., po prvi put, jedanaestomjesečno dijete, koje je još samo puzalo, uspjelo izgovoriti pojedine riječi.
U isto vrijeme, kad je dijete odrastalo, uvijek je bio iznenađen kad je rekao da to uvijek može učiniti kad ga se upita kada je naučio čitati. Taj je odgovor tada šokirao sve znanstvene radnike i liječnike iz pedagogije i psihologije, jer je dokazano da sedmomjesečna beba već može čitati, samo bi proces učenja trebao započeti ranije.
Pavel Tyulenev i njegovi kolege počeli su razvijati vlastite metode, a dijete je u međuvremenu postajalo sve uspješnije u učenju. Postavlja se pitanje kako dijete u ovoj dobi može vježbati vještinu bez da je izgubi i dalje razvija. Budući da mrvica još uvijek ne zna dobro govoriti u ovoj dobi, pojavila se ideja da mu se ponudi pisaći stroj i računalo. Dijete je s lakoćom savladalo tisak i naposljetku je vidjelo svjetlo “Izvješća iz budućnosti” - pisma djeteta koje je bilo jedva godinu dana.
Usporedno s učenjem čitanja i pisanja, Pavel Viktorovich je radio i na drugim metodama razvoja. Godine 1992. pod njegovim autorstvom proveden je i objavljen program „U pet godina - u petom razredu“, a od 1995. do 1996. objavljena je knjiga „Čitaj prije hodanja“.
Sustav osposobljavanja za P. Tyuleneva nazvan je Metoda intelektualnog razvoja - MIR, koji je bio poseban dio znanosti o inteligenciji koju je on ponudio za optimalne obrazovne sustave 1995. godine. Njegove metode poučavanja usmjerene su na roditelje i učitelje i mogu biti potpuno neovisne o tradicionalnom obrazovanju. Uz pomoć MIR-a, dijete će moći naučiti čitati dok je još u dobu klizača, a do 18. godine stječe više od jednog visokog obrazovanja ili postaje kandidat znanosti, obranivši disertaciju.
U sljedećem videu Pavel Tyulenev sam će govoriti o svojoj metodologiji i kakvi se rezultati mogu postići njenom pomoći.
Značajke
- Potrebno je započeti trening od prvih dana života.
Pavel Viktorovich smatrao je da nastavnici i liječnici koji govore o opasnostima ranih razvojnih aktivnosti s djecom jednostavno ne mogu stvoriti nužno okruženje za razvoj djeteta. Zapravo, bebe se mogu razviti mnogo brže nego što mnogi misle. Uostalom, ljudske sposobnosti su položene u prve dvije godine njegova života. Tada se inteligencija razvija više od 80%. U tim godinama, beba će biti mnogo lakše naučiti čitati nego, na primjer, u 5-6 godina.
Priroda je u čovjeka postavila sposobnost aktivnog asimiliranja grafičkih slika u prva četiri mjeseca života. U ovim mjesecima dijete nema potrebe za zabavom, samo promatra. Ako iskoristite ovaj trenutak i počnete mu pokazivati pisma, a zatim odrastati, on će ih prepoznati i biti sretan kao svoje omiljene igračke. Kada navrši tri ili četiri mjeseca, beba već počinje koordinirati svoje radnje rukama i trebat će druge igračke koje može dotaknuti i uzeti. Propustit će se prikladno vrijeme za učenje.
Dakle, odvojite trenutak i pokažite djetetu slike slova, geometrijskih oblika itd., Koje se preporučaju metodom, od prvih dana života do tri mjeseca, kako bi dijete pamtilo slike riječi. Oni će za njega postati neka vrsta dizajnera, iz kojeg će ubuduće dodavati riječi, odnosno moći će čitati.
- Stvaranje pravog razvojnog okruženja za učenje bez učenja.
Razvijajuće okruženje je ono što okružuje dijete u njegovom razvoju, to su igre, igračke i pomagala koje mu nude njegovi voljeni. Upravo u takvom okruženju dječak pravi svoja prva otkrića, donosi prve zaključke, uči razmišljati i razvijati pamćenje. Ona je ta koja daje potrese za razvoj mrvica.
Vrijednost okruženja koje se razvija u dobrovoljnom obrazovanju djeteta. Pravilnim korištenjem, nema potrebe prisiljavati dijete na stjecanje znanja i vještina, na njihovo osposobljavanje. Odrasli jednostavno nude dječje igračke i samostalno bira koje su mu zanimljive i koje nisu. U pravilu, dječje igračke koje ne odgovaraju njihovoj dobi i sposobnostima su složene.
Uz pomoć dobro odabranog razvojnog okruženja, nećete preopteretiti dijete, jer on sam regulira teret, čineći ono što mu pruža zadovoljstvo i donosi radost. Dakle, ne sjedeći s pismom u jednoj ruci i umirujućim kapima u drugom, možete mirno i mirno (a to je važno) naučiti dijete čitati do svoje dvije godine.
- Najvažnija je vještina čitanja.
To je čitanje koje omogućuje djetetu da se upozna sa svijetom informacija, da stekne znanje i da se brzo razvija, osobito u ranoj dobi. Roditelji mu neće moći dati onu količinu informacija koju može steći samostalno. Zato je Pavel Tyulenev prikazao čitanje kao jedan od najvažnijih općih pokazatelja razvoja djeteta.
Značajke klase
Ovladati metodologijom provođenja nastave pod utjecajem čak i odrasle osobe koja je daleko od pedagogije. Uspjeh će se dogoditi čak i ako jedan od roditelja počne raditi s djetetom, unatoč činjenici da je zauzet poslom. Treba provesti barem nekoliko minuta ujutro prije radnog dana, a navečer prije spavanja, slijedeći najjednostavnije preporuke. Mrvice će naučiti nove stvari same od sebe.
Cijeli proces učenja P. Tyuleneva podijeljen je na 10 "klasa svjetova", od kojih svaki odgovara određenom razdoblju razvoja djeteta. Zahtjevi i program za svaku od njih su odvojeni. Mrvica ide u prvi razredni svijet odmah nakon rođenja, a prije nego što navrši dvije godine završit će prvih pet klasa.
U prve dvije godine života trening je vrlo intenzivan, jer se dijete vrlo brzo razvija u tom razdoblju. U posljednjem, desetom svjetskom razredu, dijete će biti upisano u dobi od 12 godina i diplomirat će u dobi od 18 godina. Prema samom Pavelu Viktoroviču, kraj 10. razreda svijeta jednak je dobivanju visokog obrazovanja.
Programeri priručnika prema P.Tyulenev-u kažu da je potrebno koristiti materijale koji su već spremni za nastavu. Nemoguće ih je napraviti samostalno, jer svaka od njih ima svoju "tajnu" uspjeha.
Bez pravljenja rupe na pravom mjestu, zamjene ili dodavanja slike, samoga lijepljenja priručnika bez poznavanja suptilnosti, nećete moći postići uspjeh. P. Tyulenev to uspoređuje s proučavanjem fizike prema formulama koje ste vi izmislili.
Popis pogodnosti koje trebate nije toliko velik. Na primjer, kako bi se dijete naučilo čitati, bit će vam potrebno:
- Razvojni ležaj je mikroškolska ustanova (mora ispunjavati zahtjeve koje postavlja sustav).
- Kompleti karata (razglednice, slike). Metode igranja s njima.
- Čudesna slova: univerzalno razvijajući abecedu MIR i preporučene igre s njom; Magnetska abeceda i igre s njom.
Rezultati rada i povratne informacije od roditelja
Do sada je teško reći bilo što o nevjerojatnom učinku koji pretpostavlja tvorac tehnike. Ima djece koja su u dvije godine mogla pročitati riječi i upisati ih na računalo ili pisaći stroj, ali ono što će biti za 10-15 godina nije poznato.
Još uvijek nema generacije djece obučene metodom P. Tyuleneva, nisu imali vremena odrasti. Dakle, je li potrebno početi učiti čitati dijete od rođenja ili je vrijedno čekanja do 5-6 godina, trenutno nije jasno.
Među ocjenama roditelja mogu se naći i pozitivni i negativni. Mnogo je pitanja o udžbenicima sustava. Sve što je potrebno za obuku može se naručiti na službenoj MIR web stranici. Prema autoru, jednostavno je nemoguće napraviti ih sami, oni sadrže proizvodne tajne koje nitko ne otkriva.
U usporedbi s drugim metodama, ovo je veliki minus. Uostalom, roditelji uopće nemaju priliku isprobati ovu tehniku za njih ili ne.
Cijena pogodnosti je visoka, a na web-lokaciji nisu ponuđene probne opcije. Stranica je bezbrižno osmišljena, struktura je složena, ne može svatko shvatiti što je što. Previše reklama ove metode i samo opće karakteristike nude se za pregled.
Pregledi roditelja koji su već uspjeli naručiti beneficije, također ostavljaju mnogo da se poželi. Velik broj udžbenika, raznih priručnika i brošura vrlo je teško razumjeti, to nije za svakoga.
Mnogi roditelji vjeruju da je započinjanje učenja od rođenja jednostavno beskorisno. Sve što dijete uči u tako ranoj dobi neće biti ništa više nego napamet pamćenje. Dijete treba nešto naučiti svjesno, razumjeti što radi i kako.
Većina roditelja voljela je samo određene trenutke i igre tehnike te ih koristi, uspješno ih kombinirajući s drugim tehnikama. Takvim roditeljima nedostajale su konkretne, praktične vježbe, a neki od zadataka su se pokazali preteškim.
Tu su i roditelji koji dijete podučavaju samo metodom i vrlo su zadovoljni rezultatima.
U sljedećem videozapisu detaljnije je opisana MIR razvojna tehnika. Gledajući videozapis, možete saznati što dijete može postići s kim prakticira prema metodi MIR.
